一、公司簡介
貝爾機器人高手聯盟是依托北美兒童大學聯合會和美國創造力實驗室等優秀的教育資源發展起來的科技教育學校。曾被評為：兒童創造力培養杰出貢獻機構，樂高教育最佳實踐機構、美國兒童最喜愛的伙伴。
貝爾教育以培養學生想象力和創造力為宗旨，堅持以興趣為導向，旨在讓3-16周歲的孩子，通過“動手做”來學科技，激發他們探索知識的熱情，從而完成知識的構建、思維的發散、各項能力的提升。
貝爾教育以多元智能理論、構建主義理論、流暢感理論等國際先進的教學理念為基礎，依靠強大的師資力量，使用丹麥的lego、美國的VEX等國際先進的機器人教具，注重孩子想象力和創造力等綜合素質的培養，是培養孩子全方位發展的科技教育中心。
貝爾特色
★西方啟發式教育，注重引導，重視想象力和創造力的培養
★突破傳統教學模式，在建構主義理論及多元智能理論指導下，采取體驗式教學和挑戰式教學法；以學生為中心，老師擔任指導者和幫助者。
★使用國際先進的機器人Lego、Vex等知名教具，讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰性的活動中，主動去探究知識的奧秘；
★小班授課，給予每個學生充分的動手和體驗機會；
★除了科學知識之外，還著眼于培養學生的科學情感、科學態度、科學習慣以及團隊合作、實踐創新、開放性解決問題等科學能力；
★除了培養孩子良好的習慣，自信積極的生活態度，更重要的是學會在互相尊重的基礎上團結協作，共同進步。
貝爾教學理念
學習金字塔
金字塔理論，“教別人”或者“馬上應用”的學習方式，可以記住90％的學習內容。
愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
建構主義理論
建構主義(constructivism)，其最早由認知發展領域最有影響的一位心理學家——瑞士教授皮亞杰(J.Piaget)提出。他所創立的關于兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。
建構主義提倡用探索法、發現法去建構知識的意義。它的提出對整個西方的教育理念乃至思維產生了深遠的影響。其對教師和學生的角色與作用的重新定義改變了傳統的教育模式。既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。為西方現代教育與科學技術的發展奠定了理論基礎。在歷史上第一次明確了孩子在學習過程中的主體作用，解開了傳統教育對創造力的束縛，還孩子以廣闊的思考與想象空間。
多元智能理論
八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經廣泛應用于歐美國家和亞洲許多國家的教育上，并且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等組成，每個人都擁有不同的智能優勢組合。
貝爾教學模式
以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、對話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。采用目前世界先進的5C1E的教學法。
導入（Channel）圍繞當前的學習主題，結合學生的興趣，選擇引導內容
聯系（Contact）根據導入的內容，聯系實際生活，引導孩子想象，明確建構主題
建構（Construct）讓學生探索建構。探索開始時由教師啟發引導，然后讓學生自己動手、分析；探索過程中教師可適當提示，使建構過程沿著目標方向發展
反思（Contemplate）對建構過程、結果進行小組討論。引導學生對自己整個構建思路、動手過程，作品的創意等方面進行思考。在共享集體思維成果的基礎上達到對學習主題比較全面、正確的理解，完成對知識的建構
延續（Continue）鍛煉學生的學習遷移能力，使學生能舉一反三和觸類旁通。從而實現學習效果最大化。
效果評價（Evaluation）對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括自主學習能力、對小組協作和學習所作出的貢獻以及是否完成對所學知識的意義建構等。
師資力量
為了確保課程質量，我們對貝爾教師按統一要求招聘、培訓并進行統一的考核。保證招聘教師學歷在本科及以上，專業為師范院校教育專業或理工科院系。另外，從師資培訓入手，要求所有的任課教師參加統一的教學理論、教具、知識和技能、教學實踐素質、教育技術素質培訓，并通過筆試、操作、教學演練及展示考核，經考核合格方能體系內任助教，經過體系內考核，方能成為貝爾正式教師。
所有的貝爾老師必須取得貝爾的師資證書，包括兒童大學師資合格證、兒童創造力培養師、機器人教育技術指導師。證書分別由北美兒童大學聯合會、美國兒童創造力實驗室，和貝爾師資測評委員會頒發。
機器人教具
*丹麥的lego
Lego，樂高，來自丹麥，是熱銷世界70余年的經典教育產品，是全球最受家長和孩子們喜愛的品牌之一，被評為改變世界的100項發明之一。樂高教育部與國際頂尖的教育專家合作研發教育課程，如：美國麻省理工學院多媒體實驗室、美國國家儀器公司、卡塔輔茨大學工程訓練中心等。
樂高教具從簡單的積木塊，到復雜的機器人，給孩子無窮的創造和想象空間，發揮其本能的學習，讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生在“做”的過程，在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發展。
*美國的VEX
VEX機器人也是教育型機器人。旨在拓展學生對科學、技術、工程和數學領域興趣，提高并促進青少年的團隊合作精神、領導才能和解決問題等。VEX有很多相關的世界級比賽，以科技為本，給所有學生提供獲得科技和交流以及展現自己才能的平臺，激發他們的科技潛能，成就很多學生的科技夢想。
貝爾機器人高手聯盟是依托北美兒童大學聯合會和美國創造力實驗室等優秀的教育資源發展起來的科技教育學校。曾被評為：兒童創造力培養杰出貢獻機構，樂高教育最佳實踐機構、美國兒童最喜愛的伙伴。
貝爾教育以培養學生想象力和創造力為宗旨，堅持以興趣為導向，旨在讓3-16周歲的孩子，通過“動手做”來學科技，激發他們探索知識的熱情，從而完成知識的構建、思維的發散、各項能力的提升。
貝爾教育以多元智能理論、構建主義理論、流暢感理論等國際先進的教學理念為基礎，依靠強大的師資力量，使用丹麥的lego、美國的VEX等國際先進的機器人教具，注重孩子想象力和創造力等綜合素質的培養，是培養孩子全方位發展的科技教育中心。
二、招聘崗位
授課教師職責
1,準備上課前教材，器材，對教案設計至少三種版本的授課模式；
2、增加課程的趣味性，互動性；
3、課后提升教學質量，熟悉教材教案；
4、熱愛教師工作，喜歡小盆友。
5、能力突出者，有較大的升職空間。
任職要求：
1、大專以上文化，理工科專業（物理，數學，機械，自動化，建筑以及計算機等）或師范院校教育類專業；
2、溝通能力強，普通話標準，具備團隊協作意識，熱愛教育事業；
3、親和力強，對孩子有愛心，耐心和責任心。
4、以上職位男女不限。優秀的應屆畢業生也可考慮。
營銷推廣崗位職責（專兼職均有招）：
1.日常客戶信息收集整理；
2.兼職管理：負責招聘、培訓、組織、考核兼職信息收集人員的戶外派單、信息收集、費用核算、服裝管理等工作；
3.渠道合作：根據大區及校區的要求，與所在校區范圍內的學校、培訓機構、幼兒園等進行合作推廣的前期洽談工作；
4.市場監控：實時監測競爭對手的市場活動信息并及時反饋；
5.市場總結：及時上報市場各項統計數據，并對不達標數據進行合理建議及改善計劃。
6. 能力突出者，有較大的升職空間。
任職要求：
1.大專以上文化，專業不限；
2.較強的市場意識以及溝通能力，親和力強，能夠吃苦耐勞；
3.有相關教育或市場經驗者優先，表現突出者給予提升空間；
4.有渠道合作經驗或兼職管理經驗者優先；
5.以上職位，男女不限，優秀的應屆畢業生也可考慮。
課程顧問職責：
1.整理歸類市場數據；
2.邀約客戶上門免費體驗；
3.現場回答家長問題以及洽談合同；
4.客戶建檔會員服務；
5.市場歸類總結。
6.能力突出者，有較大的升職空間。
任職要求：
1.大專以上文化，專業不限；
2.工作踏實認真；
3.良好的親和力和溝通能力；
4.普通話標準，性格活潑開朗；
5.有電話營銷、客戶服務、市場類工作經驗者優先；
6.有教育背景、心理學背景者優先。
7.以上職位，男女不限，優秀的應屆畢業生也可考慮。
以上職位均有崗前帶薪培訓，男女不限，人數各10人，歡迎有志之士加盟。因行業屬培訓行業，公休放周一，周末上班，公司提供單休補貼。
公司名稱：福州市鼓樓區貝凱爾教育咨詢有限公司
公司地址：福州鼓樓通湖路172號青鳥世紀（保定大廈）3樓（楊橋大廈旁）
三、聯系方式
公司主頁：www.belledu.com微博：weibo.com/belledu
電話：88067778
18065154493
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