新課程進(jìn)入東山已兩年了，伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實(shí)踐經(jīng)驗和感想體會做個梳理和總結(jié)。
研究大綱
◎課程定義
一‘課程發(fā)展史
二、課程定位
三、課程意義
四、課程目標(biāo)
五、實(shí)施過程
1、 選題
2、 設(shè)計（方案）
3、 計劃
4、 實(shí)施
5、 反饋
6、 總結(jié)
7、 評價
六、課程評價
總的感覺：這是一門解放人的課程！
它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。
向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。
綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望，給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。
可以說，綜合實(shí)踐活動，功不可沒！
一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實(shí)效性。
首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是：上活動課真好！因為，它讓我學(xué)到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣。活動課上的越來越好，知識越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐富。”
其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種專靠講授和練題的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。在活動中教，在活動中學(xué)。
再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固。活動課程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？從選題、計劃、實(shí)施、總結(jié)匯報、評價，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
例如在……的實(shí)踐中獲得了
幾點(diǎn)經(jīng)驗：
關(guān)于課程資源的開發(fā)――學(xué)會資源整合。
１、與其它課程相結(jié)合、
２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、
３、與時事政治相結(jié)合。
關(guān)于活動課題的選擇――
１、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》
２、學(xué)生自主選題。
３、集體即興選題。如：非典
４、主題詞選題。如：《綠色的 》
一些困惑 ——遭遇的問題
1、 選題——預(yù)設(shè)與生成，意義與興趣？
2、 資源——
3、 范圍——安全與區(qū)域教育
4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果
5、 領(lǐng)域——指定與非指定
想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強(qiáng)的，又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題！
１、安全顧慮――課外活動放不開手腳
２、課程教學(xué)模式比較模糊；（計劃課基本成型，但匯報課尚無成效。）
３、活動深度不足。
４、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會實(shí)踐挖不出好課題；
更多信息請查看活動總結(jié)網(wǎng)
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