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第三節(jié)  現(xiàn)代教育技術(shù)

一、教育技術(shù)的定義

(一)教育技術(shù)的緣起與發(fā)展

在人類早期的教育活動(dòng)中，古代教育活動(dòng)中的口述心傳。近代直觀性教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，包括看圖、演示模型、標(biāo)本、參觀等各種教學(xué)手段在內(nèi)的直觀教育技術(shù)開始為近代學(xué)校教育和教育家所推崇，并對(duì)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生了十分明顯的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的興起：20世紀(jì)30年代，無線電廣播、有聲電影開始在教育中推廣應(yīng)用，引起了人們的普遍興趣及政府和教育部門的重視；50年代和60年代，隨著教學(xué)機(jī)器、錄音技術(shù)、電視技術(shù)的應(yīng)用，興起了程序教學(xué)、語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和電視教學(xué)的熱潮；到了70年代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又把教育技術(shù)的發(fā)展推向一個(gè)新的高峰，錄像機(jī)、閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和衛(wèi)星電視教育等在擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了前所未有的巨大作用。

(二)教育技術(shù)的定義

美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1977年版的《教育技術(shù)的定義》中將教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)就是分析問題，并對(duì)解決問題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的一個(gè)綜合完整的過程，它涉及人員、程序、思想、設(shè)備和組織等各個(gè)方面，與人的學(xué)習(xí)的所有方面都有關(guān)系。教育技術(shù)的領(lǐng)域包括四個(gè)方面。

管理的中心是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)一個(gè)系統(tǒng)的各項(xiàng)活動(dòng)，以保證實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)。組織鼓勵(lì)指對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)進(jìn)行全面的調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制，人員鼓勵(lì)則側(cè)重對(duì)系統(tǒng)中各類人員的工作協(xié)調(diào)和監(jiān)督。用系統(tǒng)的方法考慮、設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)教育過程及追求“增效效應(yīng)”是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，整個(gè)教育、教學(xué)過程日益被看作是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體。

在我國(guó)，教育技術(shù)又被稱為電化教育，人們對(duì)電化教育的概念從各個(gè)不同的角度提出了不同的表述，但至今尚無一個(gè)公認(rèn)的確切定義。

二、教育技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

(一)對(duì)教育決策的影響

在傳統(tǒng)視聽教學(xué)中，通常是由任課教師決定是否采用或采用什么視聽媒體，因而它是在低層次上對(duì)教學(xué)決策產(chǎn)生影響的。作為系統(tǒng)方法的教育技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，則是對(duì)較高層次的教學(xué)決策產(chǎn)生影響，這種影響表現(xiàn)在：教育內(nèi)容的確定是由專家負(fù)責(zé)的，因而課程的標(biāo)準(zhǔn)化在不斷提高；教學(xué)的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)將由專家擔(dān)任，教育工作的效率相應(yīng)增大；教師的作用也發(fā)生很大的變化，以學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)評(píng)定者的身份進(jìn)人教學(xué)過程。

(二)對(duì)教學(xué)模式的影響

教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的由目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法的決策，以及以教師、媒體、學(xué)生等組成的不同的教學(xué)模式加以系統(tǒng)結(jié)合，形成新的綜合型的教學(xué)模式。

(三)對(duì)高等教育、高校教學(xué)發(fā)展的影響

1．有利于提高教學(xué)的質(zhì)量、效率

教育技術(shù)把整個(gè)教育、教學(xué)過程看成一個(gè)統(tǒng)一的整體，課程的標(biāo)準(zhǔn)化與學(xué)習(xí)資源的不斷開發(fā)，使教學(xué)不再是學(xué)生、媒體和教師的簡(jiǎn)單相加，從而不斷推動(dòng)著高校教學(xué)質(zhì)量、效益的提高。

2．有利于擴(kuò)大教育規(guī)模

現(xiàn)代教育技術(shù)的形成和不斷發(fā)展為終身化教育提供了可能，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育的不斷發(fā)展，則使教育活動(dòng)以前所未有的速度和幅度在人類社會(huì)生活中迅速擴(kuò)展。

3．能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，有利于因材施教

教育技術(shù)為進(jìn)行個(gè)別教學(xué)、實(shí)施因材施教，提供了最好的途徑，它可以給學(xué)習(xí)者提供多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要、自身能力和條件進(jìn)行自由選擇。

三、教學(xué)媒體及其作用

教學(xué)媒體是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和完成教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的重要組成部分。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的分類和應(yīng)用原則

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體一般按照其物理原理作如下分類：光學(xué)媒體；音響媒體；聲像媒體；綜合媒體。

在我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的是幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、教育電視系統(tǒng)、語言實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)媒體。盡管教學(xué)媒體的運(yùn)用給高等學(xué)校的教學(xué)帶來生機(jī)和活力，但在與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用中，并不意味著選用教學(xué)媒體越先進(jìn)、越多，教學(xué)的質(zhì)量和效率就越高。作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體必須遵循一些原則。

1．目的性原則

教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體必須有明確的目的，即為什么要選用那些教學(xué)媒體，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。一是教學(xué)目的要定得切合實(shí)際，二是教學(xué)過程的一切活動(dòng)都應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，選擇教學(xué)媒體時(shí)必須考慮其教學(xué)功能是否符合教學(xué)的需要，是否有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2．媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則

在現(xiàn)有條件下通過選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。首先要考慮教學(xué)需要與媒體的功能及特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體，其次要選用能獲得更好效果而又使用方便，價(jià)格較低的媒體。