11．1 學習目標
1．理解個性的概念及其基本特征；
2．掌握個性的結構；
3．掌握幼兒自我意識的發展階段和特點；
4．掌握幼兒個性傾向的發展；
5．掌握幼兒個性心理特征的發展；
6．識記個}生、自我意識、需求、動機、能力、性格、氣質等概念；
7．掌握幼兒個性評價。
11．2 核心內容綱要
一、個性形成的開始
1．個性的概念
個性是指一個人比較穩定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特組合。
2．個性的基本特征
(1)個性的獨特性
(2)個性的整體性
(3)個性的穩定性
(4)個性的社會性
3．個性的結構
(1)個性的調控系統
個性的調控系統包括個性的調節系統和個性的傾向性。
(2)個性心理特征
個性心理特征是指一個人身上經常地、穩定地表現出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結合。
5．幼兒個性形成和發展對其心理和行為發展的意義
學前期兒童的一些個性特點對他們后來的發展有很直接的影響，成為個性進一步發展的基礎。學齡前期兒童個性發展的好壞直接影響著兒童日后的發展。
二、自我意識的發展
1．自我意識的概念
自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的關系的意識。
自我意識有兩個基本特征，即分離感和穩定的同一感。
2．幼兒自我意識發展的階段和特點
(1)自我感覺的發展(1歲前)
兒童由1歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識的最初級形式，即自我感覺階段。
(2)自我認識的發展(1～2歲)
孩子會叫媽媽，已經把自己作為一個獨立的個體來看待了，更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象。
(3)自我意識的萌芽(2～3歲)
自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，準確使用“我”來表達愿望時，這標志著兒童的自我意識產生。
(4)自我意識各方面的發展(3歲后)
在知道自己是獨立個體的基礎上，逐漸開始了簡單的，對自己的評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發展。
3．幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發展
幼兒期自我意識各方面發展的基本規律：
(1)3～4歲期間，兒童自我評價發展迅速；
(2)4～5歲期間，兒童的自我控制發展迅速，而自我體驗的發展相對較平穩，趨于漸變狀態。
三、個性傾向性的發展
1．個性傾向性及其基本特征
個性傾向性是決定人對事物的態度和行為的動力系統，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用。
個性傾向性有兩個基本特征，即積極性和選擇性。
2．幼兒需要和動機的發展
(1)需要和動機的概念
需要是人腦對生理和社會的要求的反映。
(2)幼兒需要的發展
幼兒需要的發展遵循著一個規律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發展已經顯現出明顯的個性特點。
(3)幼兒活動動機的發展
進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發展，孩子的活動動機有了較大發展。表現在以下幾個方面：從動機互不相干到形成動機之問的主從關系；從直接、近景動機占優勢發展到間接、遠景動機占優勢；從外部動機占優勢到內部動機占優勢。
3．幼兒興趣的發展
興趣是人積極地接近、認識和探究某種事物并與肯定情緒相聯系的心理傾向。興趣有三
個特點：指向性、情緒性和動力性。興趣隨幼兒年齡發展而不斷分化和穩定。
四、個性心理特征的發展
1．幼兒能力的發展
(1)能力的概念
能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。心理學家從不同的角度將能力劃分成兩大類。
①一般能力和特殊能力；
②認識能力、操作能力和社交能力。
(2)幼兒能力的發展
①幼兒智力的發展
大量的研究結果表明，幼兒期是智力發展最快的時期。很多人認為，兒童從出生到5歲是智力發展最為迅速的時期。
②幼兒特殊能力的表現
在幼兒期，有些特殊才能已經開始有所表現，如音樂、繪畫、體育、數學、語言等。
2．幼兒氣質的發展
(1)氣質的概念
氣質是一個人所特有的較穩定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的速度(反應的快慢)、強度(反應的大小)及靈活性(轉換的速度)方面。
(2)幼兒氣質的發展
幼兒氣質具有穩定性的特點，但是隨著環境的改變，幼兒的氣質可能有所變化。
3．幼兒性格的發展
(1)性格的概念
性格是表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比較穩定的心理特征。性格的特點表現在以下兩個方面：
①對現實穩定的態度；
②慣常的行為方式。
(2)幼兒性格的發展
幼兒的性格發展相對于小學和中學的兒童更具有明顯的受情境制約的特點；同時，幼兒的性格具有很大的可塑性，行為容易得到改造。幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，主要表現在活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強和好沖動等方面。
五、幼兒個性評價
1．幼兒個性評價的概念
幼兒個性評價就是對幼兒個性的某一方面或個性的整體做出的評價，這種評價不是教師主觀的評價，而是依據孩子的實際表現而做出的客觀的、真實的評價。
2．教師對幼兒進行個性評價的意義
幼兒個性評價是教師深入了解幼兒、對幼兒進行個別教育的前提。公正、客觀的評價是教師正確進行教育的前提。每個孩子都是獨特的，而我們的教育也不能千篇一律，要根據每個幼兒的特點進行相應的教育，才能使每個幼兒都能在原有水平上得到較大發展。
3．如何進行個性評價
幼兒教師對幼兒進行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠統的
或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異。
(1)觀察記錄的項目
(2)觀察記錄的內容
(3)評價
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