2014年普通高考（山東卷）生物試題評析
2014年普通高考山東卷生物試題題目新穎，文字簡練，難度適宜，內容綜合。試題注重考查基礎知識，全面考查生物學科能力，關注學生的生物科學素養。
一、知識考查注重基礎，覆蓋面廣
試題共有 6道單項選擇題，4道必做非選擇題，2道選做非選擇題，共12道題目，總分值90分。試題覆蓋了《考試說明》要求中必考內容的15個主題，涉及到三個必修模塊中的40多個具體知識點；覆蓋了選考-1和選考-3內容的各3個主題。試題突出對生物學主干知識的考查，注重考查《考試說明》中Ⅱ類要求內容的基礎知識。
選擇題1~6題順應學生考試心理，按照易、中、難的梯度呈現，分別考查了①細胞的結構；②細胞生長、細胞代謝、植物的激素調節和動物的水平衡調節；③細胞凋亡、神經調節和免疫調節；④生物實驗操作；⑤DNA分子的結構；⑥伴性遺傳和基因的分離定律的應用。25題以大鼠實驗為情景考查動物的神經調節、激素調節、免疫調節、體溫平衡調節、血糖平衡調節和內環境穩態的基礎知識。26題以柱形圖和坐標圖為情景考查色素在葉綠體中的分布、色素的提取和分離、光合作用和細胞呼吸的基礎知識。27題以坐標圖和過程圖為情境考查種群的數量增長和種群密度調查，群落的結構和演替，生態系統的物質循環、能量流動和穩定性的基礎知識。28題以果蠅實驗為情景考查基因的分離定律和自由組合定律、概率和頻率的相關計算、基因突變和染色體變異的基礎知識。35題以玉米的深加工為情境考查微生物的培養和數量測定，生物材料中特定成分的提取，酶的固定化和PCR技術的基本原理和方法。36題以培育生產藥物蛋白的轉htPA基因母羊為情境考查基因工程、細胞工程和胚胎工程的基礎知識。
二、能力考查全面到位，立意創新
《考試說明》中生物學科的能力要求包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力4個方面，每種能力有具體的考查目標。
理解能力是最基本的能力。12道題目都考查了對相應知識要點的理解及對知識間內在聯系把握的能力，是對理解能力目標（1）的考查。第3、5、6、25、26、28題考查了用文字、圖表及以數學方式描述生物知識的能力，是對理解能力目標（2）的考查。除第4題外的11道題都考查了運用生物學知識，通過比較、分析與綜合對生物學問題進行解釋、推理，做出判斷或得出正確結論的能力，是對理解能力目標（3）的考查。
實驗與探究能力是體現生物學科素養的能力。突出對實驗能力的考查是2014年生物試題最為顯著的特色。實驗與探究能力的4個目標，試題考查到了3個。第2、4、26、35題考查了獨立完成“生物知識內容表”所列生物實驗的能力，是對實驗與探究能力目標（1）的考查。第5、26、27題考查了對實驗結果進行解釋、分析的能力，是對實驗與探究能力目標（2）的考查。第28題以灰體純合果蠅與黑檀體果蠅雜交，在后代群體中出現了一只黑檀體果蠅為情景考查對生物學問題進行初步探究的能力，是對實驗與探究能力（3）的考查。
獲取信息的能力是較高層次的能力目標要求。第3、5、6、26、27、28、35、36題的試題情境主要以示意圖、坐標圖或過程圖的方式呈現，考查從所給材料中鑒別、選擇相關生物學信息，并運用這些信息，結合知識解決相關生物學問題的能力，是對獲取信息的能力目標（1）的考查。第1題的考查內容選擇2013年獲諾貝爾獎生理獎和醫學獎的研究內容“囊泡運輸”，考查學生對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學進展的關注，是對獲取信息的能力目標（2）的考查。
綜合運用能力是最高層次的能力目標要求。第27題考查利用種群數量變化的知識解決持續利用海洋生物資源的相關問題。第35題考查利用生物技術解決玉米深加工生產中的相關問題。兩題都考查學生聯系實際，綜合運用所學知識解決生產中的一些生物學問題的能力。
三、素養考查處處體現，形式多樣
生物科學素養是科學素養的重要組成部分，它是一個人參加社會生活、生產實際和個人決策所需要的生物學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀。
實驗觀察、比較歸納、推理判斷、建立模型、假說—演繹、問題探究的學科方法，協調統一、穩態平衡、生物進化的學科思想，應用與生產、關注社會、生態保護的學科理念等都是生物科學素養的重要組成部分。
試題對生物學科素養考查處處體現。第2、4、5、25、26、28、35題共7道題目涉及到實驗考查，考查考生實驗觀察、結果分析、問題探究的方法。第28（4）考查生物學研究中發現問題→作出假設→設計實驗、驗證假設→進行實驗、得出結論的科學研究方法。第3、5、26（1）（2）、27（1）（3）考查了比較歸納、建立模型的方法。第6、28題以親代和子代基因型或基因頻率的推導為情景考查推理判斷、假說—演繹的方法。第2、25、27（4）考查了協調統一、穩態平衡的生物學科思想。第27、35、36題考查了關注社會、應用與生產、保護環境的學科理念。
四、題目新穎文字精練，內容綜合
試題設計巧妙新穎。如第3題以動物神經系統正常發育過程中神經細胞數量變化的調節示意圖為情景考查對細胞凋亡、神經調節、免疫調節的理解，設計巧妙新穎。再如第6題以遺傳系譜圖為情景考查對X、Y染色體遺傳的分析，與一般的遺傳圖系譜圖題目的情景不同，很新穎。12道題目的文字都很精練，題干只有一、兩句話。部分題目通過圖示給出信息，題目的信息量很大、綜合性強。如第2題以生命活動變化關系為主題考查四個方面的知識。第4題以實驗操作為主題考查了四個實驗操作。第1、25、26、27、28、35、36題都是以一個主題為線索考查多方面的知識、能力和素養，都具有很好的綜合性。
綜上所述，2014高考山東卷生物試題注重考查生物學科的主干知識、基礎知識，并以知識為載體考查學生的學科能力和學科素養，具有很好的選拔功能，對中學生物學教學具有很好的引導作用，是一份成功的試題。
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