一、考試性質(zhì)
師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。
試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的試題為填空題、選擇題、連線題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、問(wèn)答題、論述題、繪畫創(chuàng)作題；“教法技能”的試題為填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、教案設(shè)計(jì)題。
三、考試內(nèi)容
專業(yè)知識(shí)
1．生物學(xué)科學(xué)工作方法及其常見生物技術(shù)
1.1 正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。生物科學(xué)探究的一般方法。
1.2 發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。食品的腐敗原因。運(yùn)用食品保鮮的一般方法。
1.3 克隆技術(shù)的應(yīng)用。轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響。
2．植物學(xué)
2.1 植物細(xì)胞。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂方式。細(xì)胞的多樣性。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。細(xì)胞周期。植物組織。植物細(xì)胞的生長(zhǎng)分化和組織形成。
2.2 種子的結(jié)構(gòu)。種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。根、莖、葉的基本構(gòu)造與功能。綠色植物的光合作用。綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。
2.3 種子和果實(shí)的發(fā)育過(guò)程。花的形態(tài)構(gòu)造及發(fā)育。雄蕊的發(fā)育及構(gòu)造。雌蕊的發(fā)育及構(gòu)造。開花與傳粉。受精。種子和果實(shí)。
2.4 植物的命名。生物界劃分。植物界的類群及分類。植物界的基本類群的進(jìn)化。被子植物分類基礎(chǔ)。分類學(xué)及其發(fā)展。嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。
3．動(dòng)物學(xué)
3.1 原生動(dòng)物的原始性特點(diǎn)。幾種重要代表動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與機(jī)體特點(diǎn)。
3.2 環(huán)節(jié)動(dòng)物門。環(huán)毛蚓主要特征。
3.3 昆蟲綱。昆蟲綱的生物學(xué)特征。
3.4 魚綱。魚類的主要特征，對(duì)水生生活的適應(yīng)性。
3.5 鳥綱主要特征及代表動(dòng)物。鳥類對(duì)飛翔生活的適應(yīng)。
3.6 動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。
3.7 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。觀察周圍環(huán)境中動(dòng)物的行為。探究動(dòng)物的行為。
4．生態(tài)學(xué)
4.1 非生物因素是生物生存的環(huán)境條件。生物和生物之間有密切的聯(lián)系。生態(tài)系統(tǒng)的組成。不同的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。
4.2 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人對(duì)生物圈的影響。保護(hù)生物圈的意識(shí)。保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。
5．動(dòng)物及人體生理學(xué)
5.1 人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。人體消化系統(tǒng)的組成。食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。食品安全。制定合理的膳食計(jì)劃。
5.2 人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。血液循環(huán)。人體呼吸系統(tǒng)的組成。人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。
5.3 人體泌尿系統(tǒng)的組成。尿液的形成和排出過(guò)程.
5.4 人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。人體通過(guò)眼、耳等感覺器官獲取信息。人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。
5.5 男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。受精過(guò)程。胚胎發(fā)育過(guò)程。青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。
5.6 傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋病）、病毒性傳染病（包括艾滋病）。
5.7 描述人體的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。心血管疾病的危害。癌癥的危害。心血管疾病及其防治和生活習(xí)慣的關(guān)系。酗酒。吸煙和吸毒的危害。拒絕毒品。
6．遺傳學(xué)
6.1 DNA是主要的遺傳物質(zhì)。染色體、DNA和基因的關(guān)系。生物的性狀是由基因控制的。人的性別決定。優(yōu)生優(yōu)育。生物的變異。遺傳育種上的應(yīng)用。
6.2 生命的起源問(wèn)題。進(jìn)化的例證。進(jìn)化規(guī)律與進(jìn)化譜系。人類起源和發(fā)展。
教法技能（生物教學(xué)）
1．全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中關(guān)于課程性質(zhì)、課程理念。
2．課標(biāo)中關(guān)于課程目標(biāo)的論述與認(rèn)識(shí)。
3．實(shí)施建議的論述。
教學(xué)建議。評(píng)價(jià)建議。課程資源的開發(fā)與利用。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)要求層次的說(shuō)明
4．教學(xué)技能訓(xùn)練與評(píng)價(jià)
導(dǎo)入技能、講授技能、提問(wèn)技能、板書技能、演示技能、強(qiáng)化技能、結(jié)束技能和溝通技能的概念、目的、類型及應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
5．說(shuō)課的技能
5.1 說(shuō)需要。能從分析一節(jié)課的教學(xué)需要出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需要，生物學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)（含基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等方面）的需要。
5.2 說(shuō)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《課標(biāo)》的總目標(biāo)和具體目標(biāo)的要求出發(fā)，結(jié)合本節(jié)課具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)需要，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的“三維”教學(xué)目標(biāo)。
5.3 說(shuō)重點(diǎn)。根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，正確的設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.4 說(shuō)方法。根據(jù)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考慮學(xué)校現(xiàn)有的物質(zhì)條件，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容的方法手段，以突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能用不同的感官，綜合體驗(yàn)感悟相關(guān)知識(shí)的生物學(xué)內(nèi)涵；依托學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知障礙的原因，如陌生、抽象和復(fù)雜等，設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，采用聯(lián)系以往知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐等手段，使抽象的道理形象化、復(fù)雜的概念條理化，并動(dòng)員學(xué)生以“小組工作”的方式，群策群力共同克服認(rèn)知障礙。
5.5 說(shuō)評(píng)價(jià)。根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；設(shè)計(jì)不同類型的評(píng)價(jià)手段和練習(xí)鞏固的方式。
要求表述語(yǔ)言流暢、思路清晰和邏輯性強(qiáng)。
能力要求
1．準(zhǔn)確把握和執(zhí)行國(guó)家政策、法令和教育教學(xué)指導(dǎo)
能及時(shí)學(xué)習(xí)黨和政府的政策、策略，領(lǐng)會(huì)國(guó)家法令、法規(guī)中的生物學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求組織學(xué)生學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)每年總理的《政府工作報(bào)告》中，關(guān)于基礎(chǔ)教育工作的總結(jié)與要求，在自己的教育教學(xué)工作中，自覺踐行國(guó)家的要求，民族的希望。能領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的內(nèi)涵，并能全面落實(shí)其中的各項(xiàng)指導(dǎo)意見。
2．正確理解和駕馭教材的能力
正確理解教材內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)科性，理解各主題內(nèi)部章節(jié)地位與作用，能合理的解釋和制定課時(shí)計(jì)劃中教學(xué)三維目標(biāo)，并能參照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)要求層次。
3．科學(xué)分析和研究學(xué)生的情況
理解高中學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)；成長(zhǎng)中有關(guān)生物學(xué)的困惑和學(xué)習(xí)需求；不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及其測(cè)試方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議。根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)風(fēng)氣、知識(shí)基礎(chǔ)等因素調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段。善于與學(xué)生溝通，并與其做朋友的能力。
4．善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)中的生物學(xué)問(wèn)題
不斷獲取新信息，跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的生物學(xué)知識(shí)，與教學(xué)的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散等結(jié)合，形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼住⒚耧L(fēng)中與生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，形成特定教學(xué)體系。
5．熟練掌握運(yùn)用各種教學(xué)資源
理解各種常規(guī)教學(xué)資源的作用、特點(diǎn)和使用方法；能根據(jù)課程目標(biāo)的需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律合理地選擇和使用這些教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，完成課程總目標(biāo)的要求。
6．科學(xué)合理地給予學(xué)生評(píng)價(jià)和強(qiáng)化
本著“以人為本”，和面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)教育理念，會(huì)從多元智能評(píng)價(jià)的角度給予學(xué)生科學(xué)正確的評(píng)價(jià)；能熟練地通過(guò)各種強(qiáng)化手段，積極鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
四、考試要求
專業(yè)知識(shí)
1．關(guān)注高考試題變化，能分析高考試題的所考核知識(shí)點(diǎn)，及其考核的能力范圍；做到會(huì)解題、會(huì)分析、會(huì)講解。
2．關(guān)注社會(huì)中有關(guān)生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題中的生物學(xué)因素，能及時(shí)與課標(biāo)要求相結(jié)合解釋這些問(wèn)題；做到教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，講解生物學(xué)知識(shí)概念。
教法技能（生物教學(xué)）
1．認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，對(duì)相應(yīng)的部分有自己的認(rèn)識(shí)與見解。
2．了解課程改革對(duì)于教學(xué)技能的要求，了解這些技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。
五、題型示例
教法技能（生物教學(xué)）
一、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段生物課程總目標(biāo)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在哪幾方面得到發(fā)展。
二、簡(jiǎn)述題
簡(jiǎn)述演示技能的概念，和演示技能的目的。
參考書目：
1．《全日制義務(wù)教育 生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。
2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（七 ～ 八年級(jí)）。
3．高等師范院校生物學(xué)專業(yè)（專科）相關(guān)教材。
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