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數(shù)學與應用數(shù)學 專業(yè)(本科)

學制四年

理學

學士學位

培養(yǎng)目標：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)主要培養(yǎng)掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力，具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠在基礎教育部門進行數(shù)學教學、教學研究和管理工作的高級專門人才，并為研究生教育輸送優(yōu)秀數(shù)學人才。

主干課程：數(shù)學教育（師范類）方向主要學習數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、普通物理、C語言程序設計、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)、實變函數(shù)、近世代數(shù)、數(shù)學建模、教育學、心理學、現(xiàn)代教育技術、數(shù)學教學論等。應用數(shù)學方向主要學習數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、普通物理、C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)、實變函數(shù)、泛函分析、近世代數(shù)、數(shù)學建模、微分幾何、數(shù)學物理方程等。

專業(yè)特色及優(yōu)勢：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)于2010年被批準為山東省特色專業(yè)。專業(yè)吸收并借鑒國內(nèi)外先進教學和管理理念，開設了系列優(yōu)質(zhì)課程，構建了科學合理的課程培養(yǎng)體系與創(chuàng)新教育指導體系，堅持將數(shù)學建模思想融入主干課教學使學生的科技創(chuàng)新能力得以不斷提高。為進一步培養(yǎng)學生的實踐能力，本專業(yè)配有應用數(shù)學實驗室、數(shù)學建模實驗室、數(shù)學教育技術實驗室。實驗室總面積560平方米，擁有計算機320臺及配套的Matlab、Spss、超級畫板等軟件。培養(yǎng)的人才具備了運用數(shù)學知識，使用計算機解決實際問題的能力。畢業(yè)生在升學和就業(yè)方面體現(xiàn)出較強的競爭力。

就業(yè)去向及前景（含就業(yè)單位）：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生主要以基礎教育師資為主，目前專業(yè)已培養(yǎng)從事中小學數(shù)學教育的本科生6000多人，?？粕?000多人，函授生5000多人。其中煙臺、威海兩市中學數(shù)學教師中本專業(yè)畢業(yè)生占60%以上。大多數(shù)畢業(yè)生成為所在單位骨干，許多人走上領導崗位。另外專業(yè)也為國內(nèi)外各高校和研究所輸送數(shù)學專門人才，目前許多畢業(yè)生已成為教授、博導等著名學者。

升學與就業(yè)典型案例： 2013年數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應屆畢業(yè)生正式就業(yè)率95%，自主創(chuàng)業(yè)5%。在正式就業(yè)學生中，有35%的畢業(yè)生考上研究生，升學學校遍及全國，包括華東師范大學、北京師范大學、東北大學、中國石油大學等211或985院校，專業(yè)涉及應用數(shù)學、基礎數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、課程與教學論、教育碩士等領域。有60%的畢業(yè)生通過各地教育局招考進入中小學教師序列，特別是在煙臺、威海地區(qū)教師招考中，本專業(yè)畢業(yè)生憑借扎實的專業(yè)基礎和實踐能力在考核工作中表現(xiàn)突出備受青睞.

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