書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！讀一本好書就如同和高尚的人對話。為了給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界，為了讓學生與經典為友，與好書同行，為了與大師對話，讓書籍滌蕩學生的情感，豐滿學生的生命，增添生命的底色，從而形成正確的價值觀，定好人生的準確坐標，我們三年級部舉行了“讓閱讀綻放生命的異彩”。 為了更好的將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
一、課外閱讀時間得到了保證
1.校內每天中午到校保證學生自由讀書時間。
2.利用課余時間認真閱讀，并做好讀書筆記。
3.回家后學生自主閱讀30分鐘左右，并完成讀后積累本。
二、閱讀要求得到了落實
1.為學生開出推薦書目
我們根據本年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀，比如：《夏洛的網》、《我要做好孩子》、《小學古詩文》、《特別的女生薩哈拉》、《一百條裙子》、《晴天有時下豬》、 《天藍色的彼岸》、《愛的教育》等。同時，我們還通過與家長的交流，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作。
2.倡導有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們規定了每人一學期最少要讀書6本。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，要求他們按計劃有步驟地讀書。
三、較好得為學生提供了閱讀交流和展示的平臺
1.生生共讀。課外閱讀是一種獨立的學習形式，在學校，鼓勵孩子們交換書目共同分享，充分發揮了班級圖書角的作用。每天利用課余時間閱讀，做好讀后積累。著重引導學生進行優美詞句的摘抄，每人每周完成2次摘抄，并進行交流。
2.每周抽出一節夕會課時間，各班級自主舉辦“讀書博覽會”。以“名人名言”、 “書海拾貝”、“好書推薦”等板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
3.在指導學生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，通過班級黑板報、櫥窗讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息；召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；“成語接龍”比賽；舉行讀書心得交流會，讓學生聯系實際談讀書心得，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；，進行朗讀練習和講故事訓練，教給學生背誦方法并幫助學生選擇材料。
4.十一月份，三年級各班就《夏洛的網》舉行了一次讀書活動的展示。從書的推薦，人物的介紹到精彩片段的插畫，讀后的感受，學生們自己想象、設計，最后展出來的效果也非常好，展示出了孩子們對書的不同感受。
四、倡導家庭閱讀
我們積極倡導家庭閱讀，并爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。開學初便要求學生每天做完作業后堅持看半個小時的書，并撰寫讀書心得，老師選出要優秀作品展示于學校網站。
當然，這學期即將結束，但讀書活動并未結束。今后，我們三年級部所有老師會一如既往的將閱讀進行到底，將同學們的讀書熱情推向更高潮。
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