6月16日，我們學校舉行了綜合實踐常態實施展示活動，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長、市教科院基教所戴立軍所長、姜平老師，芙蓉區教育局陳綱要副局長、楊紅科長以及芙蓉區教科中心領導參加了此次活動。同時參與本次活動的還有來自長沙地區的小學和部分中學的綜合實踐活動分管領導、骨干教師。
本次活動由綜合實踐實施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實踐實施資料展示大廳，小學生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師贊嘆不已。專題研討部分由芙蓉區教育局陳綱要副局長拉開序幕，接著育才學校教研主任彭艷如老師進行了綜合實踐課程實施匯報，然后是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實踐活動課展示，它包括了三個部分：方法指導課、過程指導花絮、成果展示。這是該校“潤澤育才文化 享受快樂童年”綜合實踐活動系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動推向了高潮。同學們侃侃而談，活動中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著他們精心設計的班名、班徽、班級公約、班級影集、班級日志、班級吉祥物等，而且還唱起了自己創作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個個表演，見證了孩子們認真探究的足跡，體現了孩子們熱愛班級的濃濃之情。最后，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對本次活動作了精彩的點評。
課堂展示精彩連連，開放活動好評如潮。與會者在反饋信息中這樣寫道：“學生太精彩了，學生的精彩就是老師的精彩，就是學校綜合實踐活動的精彩。”、“活動大氣而精致，真實而精彩”……回頭看看一學期我們在綜合實踐活動課程中走過的點點滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動前前后后付出的一切濃縮到幾個小故事之中。
故事一：“我只是想做得更好”
吳娟老師是學校的兼職綜合實踐老師，擔任組長、班主任，任教語文，本來就很繁忙的工作任務并沒有讓她放棄學校的這次展示機會。開學初便與教科中心的李玲老師協商，本學期由育才來承擔市級綜合實踐活動的開放任務。李老師欣然答應了，答應任務是爽快的，簡單的，但完成任務是艱辛的。回校后，她便多次與教研室、語文組商議開放活動的主題。商議的主題從傳統文化到校園特色，從零花錢的使用到小學生的消費；我們的商議地點從教導處到學校的會議室，從三年級的辦公室到金牛角餐廳，幾經推敲，幾經周旋，終于將主題敲定為《潤澤育才文化 享受快樂童年》。
有了主題，我們的活動便有了方向。接下來，吳娟、劉英姿、教導處的幾位人員一同策劃活動當天的開放形式。三個部分：錄像課、活動花絮、現場上課。這種形式能完整地再現學校綜合實踐活動有全過程，體現活動的系列性。在開放形式上是一個很大的突破，在研究方向上也是一個新的起點。但這是一項挑戰性極強的工作，三項任務全落在了吳娟老師的身上，學校行政都認為吳娟的任務過于集中，擔心她身體吃不消。但這時，她非常樂意地承擔了所有的任務，且當場表態：“我一定盡力展示學校風采。”
接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，忙碌的身影。設計教學流程，安排學生活動，拍攝學生花絮，錄制教學光盤……每每她到教導處處理工作時，我便心存憐憫地說：“娟，別太累了，注意休息。”一向樂觀自信的她，總是微微一笑：“沒事，我只是想做得更好。”
開放活動結束時，王又山老師即性點評，他認為本次活動改變了以往粗獷的做法，擁有了細膩的手筆，也找到了如何指導小學生的方法，餐桌上，黃老師再次贊賞育才的綜合實踐老師活動開展好，現場課上得漂亮；姜平老師一再強調本次活動精彩紛呈、亮點多多。是不是做到了更好？我想兩位專家的點評應該是最好的回答。
故事二：“這次活動我投入最多”
肖旭是學校信息組的老師，擅長美術。對于學校本次綜合實踐活動的開放，傾注了不少的心血。短短的的一個星期，他負責了6塊宣傳板報的審稿、聯絡任務。修改后傳過去，根據意見再次修改再次發送，直至6塊板報的成稿、上架。與此同時，他還承擔著25塊校史館板報的制作，每一塊板報內容的選定、形式的呈現，他都精益求精，力爭完美。
在本次的開放活動中，他還扮演了一個重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽制作的指導教師，雖然只有短短的幾分鐘指導過程，但他格外認真，反復修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態，在開放活動的現場，市教科院姜平老師對他錄像課中的表現給予了極高的評價。她說：“這位老師以人為本，注意了綜合實踐活動課程方法的指導與總結，難能可貴。”
活動花絮的制作也是一相極需電腦技術的工作，我們將這一任務交給了他。70多張圖片，每張都要有效果體現，且各不相同，這是一項極其細致的活兒，肖旭用了整整一天的時間，出色地完成了任務。在開放活動的前一天晚上七點多我們還忙碌在會場，與向宏林老師一道調試音響、檢查課件，直至一切準備就緒。他無不感慨地說：“彭姐，明天我們的活動肯定會成功，因為這次開放活動的前期準備史無前例地順利。”很隨意地一句話，道出了一位育才教師對活動的牽掛及追求卓越的心理。“每一次活動都成為育才展示學校風采的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因為，我們是育才人。
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