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申論的考試從本質上來講，是將機關單位工作再現、模擬的一種考查方式。而其中貫徹執行又是機關單位工作再現的真實直觀寫照。而從另一方面來看無論是從數量上還是從命題的方式上都是公職類考試中的一個重中之重。所為貫徹執行在申論當中就是我們生活中常提到的應用文的寫作。應用文同一般的文章相比，有相同的共性之處，也有不同的個性差異。

總結，共性的一面體現在：應用文和一般文章都為一定的階級和政治路線服務，都是客觀事物的反映;都需要遣詞造句，謀篇布局，使用記敘、說明、和議論的表達方式，都應具備準確鮮明的文風。而個性差異就決定了它的寫作手法，同時也成為了考試分值設置的標準，具體體現在：

一、針對性強

一般的文章沒有特定的有針對性的對象，內容也沒有什么特定的針對性，但是應用文則有很強的針對性。例如請示、報告、布告、啟示、書信等。那么稱謂在實際考試過程當中的具體寫法有：

1、根據標題確定。如：L縣政府擬進一步宣傳寄宿制學校的辦學模式，以期更好地提高辦學效益和質量。請根據“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學生家長的一封信》。那么稱謂即寫成：“各位中小學家長”、“家長朋友們”。

2、根據題干確定。如：假定你是某街道辦事處工作人員，請參考給定資料，為當地居民社區的宣傳欄擬一份節水宣傳材料。那么稱謂即寫成：“居民朋友們”。

3、根據文體自己確定。常用的主送機關寫法有：對群眾：廣大的市民/居民朋友們;對上級：市委市政府/縣委縣政府;市住建局/縣教育局;對下級：各行政組織，各市、縣人民政府，省政府各直屬單位;各位黨員干部/各位同志們;對同級：XX單位/XX局。

二、格式固定

各類應用文在長期的使用過程中，逐漸形成比較固定的格式和寫法。當然這也符合機關單位嚴謹的工作風格。而在實際考試中格式卻不是每每都設置分值的。那么就涉及什么情況下有分值，什么情況下沒有，中公教育專家做出如下總結：1、無需書寫格式：當題干中出現“內容要點;提綱契領;xx綱要;不必考慮行文格式\草擬”等的時候;2、書寫正確格式：題干中出現“格式正確”或沒有提示的時候;

三、語言樸素

應用文應以事實為依據，不易運用夸張、擬人等修辭手法，也不需抒情。所以無論在題干中有什么生動、靈活的語言要求，都要建立在語言嚴謹、簡潔的風格基礎之上。

以上是有關于貫徹執行應用文的一些特點，有此特點決定了貫徹執行的一些基礎寫法，希望各位考生能多做理解，從根本的能力上掌握。