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提出對策題是申論傳統題型，在地方公務員考試中屬于主流測查題型，而且分值偏高，要在提出對策題中拿到高分，不僅僅是簡單把題目讀懂即可，因為申論所有題目評分的關鍵還得看要求。因此，中公教育專家特將提出對策題常見的評分要求進行分類介紹，讓大家能知曉提出對策題目的得分要領。

其實在提出對策題中，評分的要求有兩類：一類是幾乎所有提出對策題都應該具備的，叫常規評分要求;另外一類是某些特定的提出對策題，命題者會強調的特殊評分要求。

一、常規要求

提出對策題常規要求主要有：條理清楚、具體簡明、有針對性、切實可行、操作性強。例如：

【例1】“給定材料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政有關部門參考。(20分)

要求：(1)對存在的問題概括準確、扼要;

(2)所提建議具體簡明、有針對性、切實可行;

(3)不超過400字。

【例2】 “給定材料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是市政府職能部門的工作人員，領導安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。(20分)

要求：條理清楚，所提措施具體，有針對性，不超過400字

第一，條理清楚。這個評分要求其實是在很多申論題目當中都有的。主要是為閱卷老師閱卷方便服務的，一般是希望考生做題時能夠把答案分條書寫清楚，而分條最典型的特點就是在答案之前加上序號，以便答案看起來比較直接明了。

第二，具體簡明。“具體”和“簡明”看似矛盾，但其實兩者所要限制的范圍卻有所區別。“具體”主要是指對策的內容，要求對策內容詳實、具體;而“簡明”主要是指對策的表述，要求表達要簡單明了，易于把握。

第三，有針對性。針對性是提出對策題獨有的評分要求。主要強調在提出對策前，考生必須知曉提出對策的對象，保證提出的對策是針對解決指定對象或指定問題的，從而保證提出的對策是“一把鑰匙開一把鎖”的效果。

第四，切實可行。這一評分要求核心強調所提對策是能夠被具體實行的。有部分考生在提出對策的過程中，往往不考慮題目給予的身份，不考慮我國實際的國情，容易提出一些異想天開、沒有任何使用價值的對策。所以，大家在提對策時，一定要讓對策符合我國國情實際，要具體可行。

第五，操作性強。強調對策要能夠讓接收對策者能夠輕松拿來具體實行。而考生通常犯的毛病就是提出的對策“放之四海而皆準”，出現一個對策可以解決大部分社會問題。比如，針對食品安全問題，我們要加大宣傳。而“加大宣傳”其實能夠解決很多問題。這其實就想告誡各位考生，提對策的時候對策要具體，對策必須要讓閱卷老師看到操作的手段，當然最好也能夠把對策的內容和效果寫上，表現操作性強的評分要求。

二、特殊要求

隨著提出對策的發展，這類題目也出現了特殊的要求——觀點明確。例如：

【例3】請根據給定資料1、2、3，就大學生如何提高創業成功率提出建議。(30分)

要求：1.觀點明確，建議可行;2.語言簡潔，有邏輯性;3.不超過500字。

很多考生對于提出對策題目出現“觀點明確”難以理解，覺得又沒有觀點，為什么要觀點明確。其實我們知道，雖然提出對策題看起來是讓我們自己提對策，但是按照申論做題規則來說，對策這類答案要點還是在材料里。不過從材料里面提煉出來的對策往往呈現多、亂、雜的特點，而閱卷老師在閱卷過程中，卻是希望這些答案能夠有序排列。這時候就需要考生對對策進行整理，并且明確告訴閱卷老師對策都是從哪些方面提出的。而這里的“哪些”方面就是提出對策題對策的觀點。所以，以后考生在做題對策題時，發展要求出現“觀點明確”，那就是在提示大家，這道題對策是需要整理，并且要在整理好的對策前面加上“段旨句”，用來告訴閱卷老師，自己的對策是哪幾個方面提出的。

中公教育專家提醒大家，申論題目一般由兩個部分構成——題干和要求。題干往往會告訴考生這道題需要回答什么，而要求往往告訴考生這道題你應該怎么回答。所以對于作答申論的同學而言，一定要讀懂題目要求。顯然，要想做好申論提出對策題，讀懂提出對策題的要求至關重要。