申論考試也就是時(shí)政考試，熱點(diǎn)考試。在復(fù)習(xí)申論時(shí)，大家最關(guān)注的就是復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容等問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為廣大考生總結(jié)歸納出申論考試六知道，希望在平日的復(fù)習(xí)中有所幫助!
很多參加事業(yè)單位考試的朋友基本上都是剛畢業(yè)不久或者還是應(yīng)屆畢業(yè)生。寫申論文章時(shí)總想深刻、深刻、再深刻，恨不得在申論考試中實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。這種思維是致命的。申論的思維和學(xué)術(shù)的思維完全是兩種思維，我們寫學(xué)術(shù)論文的思維是怎樣展開的呢，概念、判斷、推理。申論的思維邏輯則是表現(xiàn)、原因、對(duì)策。寫申論不是寫論文，少論證為什么，多說(shuō)怎么做，不是每個(gè)行為都需要說(shuō)明理由。
正是兩種思維的這種區(qū)別使很多高學(xué)歷考生在申論考試中失去了優(yōu)勢(shì)。這是為什么?因?yàn)閷W(xué)術(shù)思維對(duì)高學(xué)歷考生的束縛太大了。筆者有一個(gè)專門研究危機(jī)管理的博士朋友，參加事業(yè)單位申論考試，考的就是如何應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件，也就是如何加強(qiáng)危機(jī)管理的問(wèn)題。看完后，他自我感覺良好，成績(jī)出來(lái)后，申論只有38分。為什么呢，他在寫申論文章時(shí)把博士論文的概要寫進(jìn)去了。比如，突發(fā)公共事件的根源有兩個(gè)，在材料當(dāng)中一是社會(huì)性的矛盾，一種是自然災(zāi)害。而他寫成了內(nèi)生性的根源和外生性的根源。閱卷老師自然是看不懂的，也只能給他38分了。無(wú)獨(dú)有偶，近日，又有一個(gè)土地經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士在網(wǎng)上抒發(fā)了他的困惑和郁悶：“我的申論竟然只有45分，這個(gè)結(jié)果讓我很驚詫，也導(dǎo)致了我基本上應(yīng)該無(wú)緣復(fù)試了。要知道我的博士研究專業(yè)就是土地經(jīng)濟(jì)，論文方向就是中國(guó)城鄉(xiāng)土地所有制轉(zhuǎn)讓問(wèn)題。申論我甚至是提前交卷的。字跡工整，全篇沒有一處涂改痕跡。所以很受打擊。郁悶是難免的，因?yàn)槲覍?duì)申論的估分在60左右，也因?yàn)槲以谏暾撝兴鶎懙奈淖郑旧暇褪遣┦空撐暮驮趪?guó)內(nèi)外發(fā)表文章的淺顯縮寫版，并且有意識(shí)地以政策研究室小職員寫報(bào)告的心態(tài)和文字來(lái)行文的。”
我們希望考生朋友要明白，學(xué)術(shù)論文特別是博士論文要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇自己能夠把握和駕馭的潛在的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域。它要求作者必須具備本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的大量理論知識(shí)，并對(duì)這些專業(yè)的理論知識(shí)有相當(dāng)深入的理解和思考，同時(shí)還要具有相當(dāng)水平的獨(dú)立科學(xué)研究能力，能夠?yàn)樵趯W(xué)科領(lǐng)域提出獨(dú)創(chuàng)性的見解和有價(jià)值的科研成果。申論考生中，在校學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，可能不可避免地會(huì)受到學(xué)習(xí)方式的影響。但是，大家一定要轉(zhuǎn)換思路，將自己定位于準(zhǔn)公職人員的角色，強(qiáng)化自己的行政管理和公共服務(wù)意識(shí)，模擬機(jī)關(guān)工作情境，將自己的知識(shí)積累、培訓(xùn)鍛煉和社會(huì)實(shí)踐所形成的能力統(tǒng)一到考試中來(lái)，內(nèi)化為應(yīng)試的核心能力。
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