【評價目標】
1．識記學生的本質特點和教師的職業特點。
2．理解學生的權利、教師職業專業化的內容和重要性。
3．運用師生關系的理論，結合實際工作說明改進師生關系的意義。
第一節 學生
教育活動是一種培養人的社會活動，教育系統是一個以人的集合為主要構成要素的社會系統。在諸種要素中，學生和教師是其最基本的要素。
要研究教育系統，研究教育系統中人的活動，首先必須研究學生和教師，研究師生之間的關系。
學生雖然是教育過程和教學過程的最基本的要素之一，是教師工作的對象，但我們以往的教育學對學生的分析和研究卻很不夠。雖然我們強調教師應該吃透兩頭，即充分理解教材和充分認識學生，但無論在理論上還是在教師的實際工作中，前一點往往比較重視，后一點卻重視得不夠。
一、學生的本質屬性
(一)學生是具有發展潛能和發展需要的人
1．學生是入
(2)學生是具有思想感情的個體 學生是有血有肉的人，各具其思想感情。在教師的心理上，應不僅把學生作為一種認識對象，而且應與學生在其他心理系統，諸如情感、需要等建立聯系，這種心理聯系是雙向的，如教師對學生產生某種感情，學生對教師也有感情。
學生是一個具有思想感情的個體，又意味著他具有自身獨立的人格，他有自己的需要、愿望和尊嚴，這一切都應當得到正當的滿足和尊重，學生不同于其他的物品可以聽任擺布，屈從于人。
(3)學生具有獨特的創造價值 世界上一切有價值的東西，都是由人所創造的，從這個意義上，人是世界上最可寶貴的。處于學習期間的學生雖然尚未進入創造價值的過程，但是通過教育可以使他們對社會、對人類作出積極的貢獻，甚至創造出偉大的價值。因此，在教育過程中應當珍視學生作為人的無與倫比的價值，不能任意損傷和殘害他們。
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