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2013年1月，在課題組負責人和主要研究人員的努力下，城北區山川學校的課題《網絡環境下的德育校本課程研究。》被中央電教館立項為國家級專項課題。一路走來，我們磕磕絆絆。三月份我們邀請了省電教館的陳芙萍老師、區教研室的教研員、朝陽片區各校的教研主任、教學骨干們參加了此項課題的開題活動。并按要求給中央電教館上傳了所有開題前所做的工作資料。在第一階段的研究過程中，我們研究人員內部的思路就統一不起來了，王校認為我們的課題研究的落腳點應在校本德育課程上，應該先建立個課程框架，在這樣的一個框架下我們開展研究活動。而我和胡校則認為德育課程是一個很大的范疇，我們申請的課題是《網絡環境下的校本課程》研究，那么我們就應該把校本德育課程研究的切入點放在利用所有可能利用的網絡環境下。充分利用孩子身邊的網絡環境探索新形勢下青少年思想道德建設的有效途徑。通過反復的交流，向各級專家請教，課題組成員互相討論。意見基本達成一致：我們研究的成果載體是德育課程，核心是青少年良好行為習慣極品德的養成。渠道多種多樣，這一課題的研究途徑就是在搞好常規德育工作的基礎上，依據信息高速公路已基本走進每個孩子的生活的大環境，利用各種現有的網絡環境，開展青少年德育教育研究，并形成適合我校的校本課程。思路統一之后，課題組的成員就積極行動起來。德育處李主任在實驗班級內進行了學生上網條件，上網情況，上網習慣，家長監管等方面的問卷調查研究，在這一調查的基礎上，和信息老師趙盛英同志聯手，利用市教育局的支持開通了全校包括三個實驗班級的文明小博客。并要求教師引導學生在文明小博客上發表短文，留言，瀏覽和創建。少先隊輔導員團支部書記王海英、李生杰同志開展了豐富多彩的學生活動和各種網上簽名寄語活動。同時對我校的升國旗儀式進行了改革，在改革中給學生更多的學習、實踐、表現的機會，增強孩子的自信，鍛煉孩子的能力。同時小趙把升國旗儀式用錄像機拍攝下來，有時通過班班通與全校同學分享。那么如何更好地從身邊做起，怎樣發現我們周圍美好的事物，并再次還原這些催人向上、向善的美好情景呢？這個問題提出來后，課題組的周老師積極承擔了山川學校中小學生文學社團團長一職，及時開展工作。首先與各班語文老師和班主任老師認真協商，選拔了文學社的小成員，把那些善于發現，樂于思考，勤于動筆的孩子聚集到社團之中，對這些孩子從興趣、責任、技能等方面進行了3次培訓。有心的趙盛英老師把學校兩個月來師生開展的豐富多彩的活動錄像剪輯成片段，并與周老師合作，發動孩子們給圖配上文字解說，制成電視節目的形式，在全校學生的班會課上給孩子們播放。那天我們巡視的時候，看到孩子們看的興味盎然。短片播放結束后，班主任老師們還組織學生就短片內容反映的一些好人好事和不良現象進行討論，通過討論、交流、引導他們發現真善美，崇尚真善美，追求真善美，傳遞正能量，這是我們工作的最終目的。短片的播放，贏得了老師和同學們的好評。尤其是對課題組的其他同志的研究思路很有啟發。少先隊輔導員李老師就如何開展校園廣播，讓校園廣播充分發揮作用有了自己的思路，表示要克服困難，和趙老師多溝通，多交流，在與趙老師、周老師的合作交流中，活躍校園廣播這一塊陣地，充分發揮這一陣地在學生德育教育中優勢作用。王海英主任在網絡心理咨詢室的建設這一塊工作中，首先和師大學心理學的實習教師鄒鑫娟老師多次溝通協商，征對各年級學生的不同年齡特點發放了分諸如恐懼、依賴、誠信、毅力等內容心理調查問卷，試卷收齊后由心理老師王蜀鳴同志和鄒鑫娟老師進行了問卷情況分析，在分析的基礎上，今后由王老師在網上心理咨詢室針對性的開展心理咨詢活動，以調節孩子在成長過程中遇到的各種心理壓力，促進更多的孩子健康快樂的成長。周艷萍老師及時召開了文學社社員會議，再次觀看反映我們自己生活的校園電視節目，并和社員們一起邊觀看邊指導邊反思，從播音技巧到采訪技能，寫作方法等多方面與社員們探討交流，小社員們表示在今后的活動中注意鍛煉自己各方面的能力，擴大觀察和采訪的范圍，努力做好山川學校的眼睛和喉舌，為建設積極向上的校園文化環境不斷努力。

但我們在看到成績的同時，也要不斷地反思我們的工作。我們每一位課題組成員心中首先明確的任務是通過網絡環境下具有山川特色的德育校本課程的研究和開發，培養學生良好的行為習慣和各種優秀品質。第一階段的研究已經即將結束，我們在不斷地思辨和實踐過程中積累了一些寶貴的素材，但這離我們課題研究的目標還又很遠的距離，在環境建設方面，硬環境上，我們的很多設施還跟不上課題研究的需要，例如班級博客圈建立的后臺技術支持問題還不能得到解決，對學生、老師圈內開展討論研究有較大的制約問題。新改建后的北樓中學部的班班通也還未調試啟用，校園電視節目的觀看受到較大的限制，班級交流圈的建設只是停留在qq群的建設上，一些有價值的討論活動，不能有更多的，不同層次的人參與討論。校園電子屏幕還未裝好，對孩子們發現的身邊的事物不能做及時的報道。在軟環境建設上，我們與家長的溝通交流還有待于進一步加強。老師們工作比較繁忙，對這一課題的研究投入度不夠，想法多實踐活動卻未必與想法成正比。課題組成員對課題研究與我們目前的學生養成教育、品德教育如何有效的結合起來，在課題研究的過程中，如何尋求切實解決學校德育教育中存在的問題的途徑的思路還不夠清晰。學校主要研究人員就在現今的財務制度下，如何解決課題研究經費問題還沒有一個切實可行的辦法來激勵老師的工作熱情。同時上級部門組織的這一方面的培訓活動也比較少，研究人員包括課題負責人見識也少，思路不寬。在課題研究中如何充分利用信息課、品德課等資源開展活動等等問題，使我們的課題研究依然困難重重。如何形成一支不怕困難，樂于鉆研，勇于行動，敢于奉獻的研究團隊，在不斷地學習、實踐、思考過程中，關注城鄉結合部學生特點，建設一套有利于我們的孩子健康成長的德育課程體系，是擺在我們每一位課題組成員面前的艱巨任務。

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