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2015年申論熱點(diǎn)復(fù)旦校長(zhǎng)致辭受熱議事件
來(lái)源:易賢網(wǎng) 閱讀:702 次 日期:2016-04-06 08:59:49
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2014年9月,復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良在開(kāi)學(xué)典禮上引用愛(ài)因斯坦的話(huà),說(shuō)“僅僅靠知識(shí)和技能并不能使得人類(lèi)獲得快樂(lè)而又有尊嚴(yán)地生活。雖然通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育可以使他成為一部有用的機(jī)器,但不能造就和諧的人格……僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生,不過(guò)更像是一條經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的狗。”這番話(huà)說(shuō)得很重,但卻切中當(dāng)下中國(guó)大學(xué)的病灶。一時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上被廣為轉(zhuǎn)發(fā)。對(duì)此,你怎么看?

【參考答案】

學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)并沒(méi)有什么不妥,也沒(méi)有任何的原罪,因?yàn)檫@是最根本的問(wèn)題。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí),大學(xué)失去了相應(yīng)的意義。這背后,真正的問(wèn)題在于“只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)”,即對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)于迷戀,甚至有點(diǎn)畸形,這是我們的大學(xué)應(yīng)該反思的。楊校長(zhǎng)的發(fā)言,話(huà)糙理不糙,切中了當(dāng)前大學(xué)教育的時(shí)弊,大學(xué)應(yīng)該回歸教育的本質(zhì)——讓學(xué)生更快樂(lè)和尊嚴(yán)地生活。

【開(kāi)頭表明觀點(diǎn),提出自己的觀點(diǎn),大學(xué)不應(yīng)過(guò)于迷戀專(zhuān)業(yè)知識(shí)。】

經(jīng)過(guò)連年擴(kuò)招,中國(guó)大學(xué)錄取率已達(dá)75%左右,大量學(xué)生涌入大學(xué)校園固然帶來(lái)了全民素質(zhì)提升、就業(yè)壓力延緩乃至提振國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)需求等諸多好處,但管理粗放、流水線(xiàn)作業(yè)和功利色彩濃厚等弊端也日漸顯現(xiàn)。從教學(xué)上來(lái)說(shuō),以就業(yè)、實(shí)用、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能為導(dǎo)向,學(xué)生從進(jìn)入校園的第一天起便開(kāi)始忙于考證、打工、實(shí)習(xí),為找份好工作做準(zhǔn)備。

這樣的教育模式很“入世”,但卻同真正意義上的大學(xué)教育相去甚遠(yuǎn)。用楊校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō),“如果學(xué)校的教育只是重視一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教育,而不重視德性的培養(yǎng),那么很可能培養(yǎng)的人越有知識(shí),越可能成為社會(huì)的禍害。”這種有“量”無(wú)“質(zhì)”,有“名”無(wú)“實(shí)”的大學(xué)教育,已到了亟需變革的時(shí)候。

【分析當(dāng)前大學(xué)教育存在的問(wèn)題。】

這些年,“最難就業(yè)年”的稱(chēng)號(hào)一如既往,中國(guó)高等教育在招生數(shù)量和學(xué)校規(guī)模方面快速推進(jìn)了十幾年,是時(shí)候好好思考一下大學(xué)何去何為的問(wèn)題了。無(wú)論是社會(huì)發(fā)展的要求還是來(lái)自現(xiàn)代技術(shù)的挑戰(zhàn),都要求大學(xué)教育盡快轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)意義上的“智慧教育”和“人的自由教育”。復(fù)旦校長(zhǎng)楊玉良在開(kāi)學(xué)典禮上的致辭已然言明了改革的必要性和緊迫性,而致辭被瘋轉(zhuǎn),也映射出來(lái)自民間渴望變革的強(qiáng)大訴求。

【過(guò)渡,結(jié)合當(dāng)前時(shí)政,就業(yè)難,高校迅速擴(kuò)張等,提出教育應(yīng)該回歸本質(zhì)。】

古語(yǔ)有云,師者,傳道授業(yè)解惑也。而“僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)”,顯然只是“授業(yè)”的內(nèi)容,而真正的學(xué)校教育,理應(yīng)是“傳道”與“解惑”并舉。悟道、受業(yè)、釋惑是對(duì)教育精神的一種傳承與發(fā)揚(yáng)。各大高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中,需要注重對(duì)學(xué)子們綜合素質(zhì)的塑造。

在社會(huì)里,做事很重要,做人同樣也很重要,責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、打拼精神等,都是企業(yè)用人和社會(huì)交往中所看重的素質(zhì)。而只有綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人才,才是一名真正健全的人才。大學(xué)理應(yīng)教會(huì)大學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng);大學(xué)的教育,不僅應(yīng)該讓學(xué)生成為一名有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人,更要讓他們成為一名合格的公民。

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