第八課消費(fèi)者的權(quán)益
知識要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求
1、知識目標(biāo)
⑴了解我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者的九項權(quán)利和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的重要項作用。
⑵明確法律保障消費(fèi)者合法權(quán)益的同時，消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)。
2、能力目標(biāo)
⑴學(xué)會運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費(fèi)者的權(quán)利。
⑵知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時，要學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
⑴培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。
⑵學(xué)會理性消費(fèi)，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。
教學(xué)時數(shù)：3課時，其中第一框2課時，第二框1課時。
第一框 我們享有“上帝”的權(quán)利
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識，自覺做一個文明的消費(fèi)者。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。
3.知識目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
4.重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。
5.難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識和能力。
【設(shè)計理念】
在教學(xué)設(shè)計過程中，我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅要突破知識點(diǎn)，更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)生活中的法律。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強(qiáng)化情感體驗。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，設(shè)計“小鬼當(dāng)家”的活動，虛擬了一個八年級學(xué)生李華，以他的消費(fèi)經(jīng)歷為主線，借助他的消費(fèi)體驗，通過學(xué)生的主體參與、自主探究認(rèn)識到“上帝”即消費(fèi)者在社會生產(chǎn)中的地位，理解保護(hù)“上帝”權(quán)利的必要性，認(rèn)識“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。 【教學(xué)程序設(shè)計】
教學(xué)程序
教學(xué)活動設(shè)計
主要說明
導(dǎo)入
大家都看過《小鬼當(dāng)家》吧?一定還對小主人公麥考利機(jī)智勇敢的表現(xiàn)記憶猶新。今天這節(jié)課我們將欣賞《小鬼當(dāng)家法律篇》。我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學(xué)習(xí)公民在經(jīng)濟(jì)生活中一項非常重要的權(quán)利：消費(fèi)者權(quán)益，即“上帝”的權(quán)利。
設(shè)計意圖：設(shè)計情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
教師需充滿激情，以感染學(xué)生的情緒，精神飽滿地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
情景一：快樂的“上帝”續(xù)表
重要的“上帝”
設(shè)置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市里的身份是消費(fèi)者，即“上帝”。
活動一：分析討論
消費(fèi)者在社會生產(chǎn)中處于什么地位?為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益?
(設(shè)計意圖：通過列舉生活事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：每個人的生活都離不開消費(fèi)，因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān)。)
分析時教師的語言盡可能通俗易懂，不要太書面化。
“上帝”的權(quán)利
情景二：倒霉的“上帝”
請學(xué)生欣賞小品《倒霉的上帝》，并對照課本分小組討論：小品中的老板侵犯了李華的哪些權(quán)利?
(設(shè)計意圖：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)小品中的情景，結(jié)合問題，進(jìn)行討論、交流。通過討論掌握“上帝”的九大基本權(quán)利。)
活動二：你說我說
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事情，舉例說明消費(fèi)者權(quán)利的存在。
(設(shè)計意圖：通過探究，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體驗到“上帝”權(quán)利的存在。)
情景三：歌曲《天亮了》
欣賞歌曲《天亮了》，介紹這首歌的創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)營者義務(wù)和消費(fèi)者權(quán)益的一致性。
(設(shè)計意圖：從反面提醒消費(fèi)者保護(hù)自身權(quán)益的重要性，激發(fā)對經(jīng)營者不誠信行為的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨，更好的落實(shí)情感覺悟目標(biāo)，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能。)
在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從正面說明消費(fèi)者權(quán)利的存在，而不是僅僅看到消費(fèi)者權(quán)益被侵犯的情況。
文明的“上帝”
情景四：我是“上帝”我怕誰
請學(xué)生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰》，思考：“上帝”是這樣的嗎?(你怎樣看待這樣的“上帝”?)
活動三：自由論壇
消費(fèi)者都有哪些不文明行為?作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做?假如你是經(jīng)營者，你希望消費(fèi)者怎么做?
活動四：即興表演
請學(xué)生即興表演一段微型小品，展現(xiàn)經(jīng)營者和消費(fèi)者良好的關(guān)系。
表演結(jié)束，教師展示一幅對聯(lián)：“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營 消費(fèi)者依法維權(quán)文明消費(fèi)”，橫批為“攜手共進(jìn)”。
(設(shè)計意圖：認(rèn)識到法律保障“上帝”的合法權(quán)益，作為“上帝”也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。)
換位思考，理解權(quán)利和義務(wù)的一致性。
結(jié)束語
沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。
(設(shè)計意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。)
附錄一：
倒霉的“上帝”
表演者：四學(xué)生分別扮演李華、老板、李華的媽媽和96315熱線工作人員。
道具：牛肉干三包、電話機(jī)。
情景：從超市出來，李華來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝：“走一走，看一看，美味食品大減價。機(jī)不可失，時不再來，快來買啦。”
李華：肚子好餓呀!買點(diǎn)東西吃吧!
老板：小同學(xué)，你想買點(diǎn)什么?
李華：我先看看。
老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉!同學(xué)，買點(diǎn)吧!
李華：便宜嗎?
老板：便宜!為了配合市政府三項整治工作，現(xiàn)在門面拆遷，我們所有商品一律進(jìn)價出售，絕對低哦!你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少!
李華：這牛肉干好吃嗎?(故作遲疑狀)
老板：絕對好吃，不信你嘗嘗!
李華：你不會騙我吧?
老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干!
李華：算了，你給我來一袋吧!
老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的!
李華：我吃不了那么多!能不能只買一袋呀?
老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀!
李華(無可奈何地)：好吧，我要兩袋。
老板：2.95一袋，一共5.9元。
(老板趁李華低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜：“終于把這包過期的牛肉干賣掉了。)
李華：喏，給你6塊。
老板：沒有零錢找，這一毛錢你就不要了吧!
李華：你們是怎么回事?多稱斤兩，又少找錢，真缺德!
老板：你這人這么羅嗦，我們商店一直都是這么賣的!窮鬼，買不起東西還逞什么強(qiáng)?!真是個小氣鬼，現(xiàn)在一毛錢丟在地上都沒人撿，居然還要我們找錢?!
李華：算了，我不跟你們計較!
(李華只好忍氣吞聲走了，一邊走一邊吃牛肉干。)
李華垂頭喪氣回到家。李華的媽媽上場。
媽媽(杭州話)：哎，寶貝兒子回來了。
李華：啊。
媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西?
李華：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的……哎呀，我的肚子好疼呀!
媽媽：怎么啦?是不是這牛肉干有問題?
(李華媽媽仔細(xì)查看牛肉干的外包裝。)
媽媽：哇，這牛肉干是過期的!我找他們算賬去!
李華：哎喲!我的肚子越來越疼!
媽媽：我們先上醫(yī)院去!
(到了醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生的及時診治，李華的病情穩(wěn)住了。)
媽媽：這怎么辦?難道就這樣算了?!
李華：不行，我要投訴。(拿起電話)喂，你好，是96315嗎?
工作人員：是的，請問我可以幫你什么?
……
旁白：兩天后，在杭州市消費(fèi)者協(xié)會的幫助下，李華討回了公道，不僅賠了醫(yī)藥費(fèi)，水果店老板還向他賠禮道歉。這件事圓滿解決了。
附錄二：
歌曲《天亮了》創(chuàng)作背景
1999年秋天，在風(fēng)景入畫的貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，陽光明媚，游人如織。然而，卻發(fā)生了一起與這里的景色極不和諧的悲劇。由一架卷揚(yáng)機(jī)改制的纜車未經(jīng)安全部門的許可被私自投入運(yùn)營，原本只能容納9人，最終卻擠進(jìn)了27人。嚴(yán)重超載僅僅是滑向深淵的第一步。駕駛者是一名剛來兩天，僅僅學(xué)會起步和剎車的年輕人。由于嚴(yán)重超載，纜車一開動便迅速下滑，司機(jī)猛踩剎車板，鋼繩崩斷。隨著一聲巨響，纜車在數(shù)秒內(nèi)從相當(dāng)于20層樓的高處跌入山谷。在轉(zhuǎn)瞬即至的生死關(guān)頭，一對年輕的夫婦用他們的雙手將自己兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，大部分游客遇難，兩位年輕的父母也都失去了生命，而這個小孩，卻奇跡般地活了下來……著名歌手韓紅根據(jù)這個故事創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》。
附錄三：
我是“上帝”我怕誰
一個月后，李華又一次經(jīng)過新市街夜市。聽見有個攤主在高聲吆喝：“走一走，看一看，時鮮水果大甩賣。機(jī)不可失，時不再來，快來買啦。”
李華：咦，這不是上次那個老板嗎?怎么改賣水果啦?!
于是上前：“老板，這蘋果多少錢一斤?”
攤主：3塊，你要的話，便宜點(diǎn)，2塊5拿去。
李華拿過一個蘋果，咬了一口，“怎么是酸的?”扔掉了。又拿過一個橘子，撥開，吃了一瓣，“太甜了!”就將剩下的扔了。
攤主：小鬼，你干什么?
李華：你不認(rèn)得我啦?一個月前，我在你這里買過美味食品牛肉干。
攤主(滿臉堆笑)：哦，是你，小朋友，你想買什么?
李華：我看看這西瓜怎么樣?(假裝不小心將西瓜碰到地上，西瓜摔碎了。)
攤主大怒，欲打李華。
李華：你來呀!來呀!顧客就是“上帝”，我是“上帝”我怕誰!
附錄四：
消費(fèi)者不文明行為當(dāng)戒
隨著消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的深入貫徹實(shí)施和市場的日益繁榮，消費(fèi)者的地位和自身素質(zhì)逐步提高。但也有一些消費(fèi)者不珍惜自己的形象。做出一些不文明、不道德的舉動。
(1)損壞購物環(huán)境。商場為消費(fèi)者營造了較高水準(zhǔn)的購物環(huán)境，商場甚至成為人們休閑的好去處，但有的消費(fèi)者在商場內(nèi)亂扔廢物，隨地吐痰吐口香糖。有的消費(fèi)者甚至在商場為顧客準(zhǔn)備的休息椅、凳上睡大覺。
(2)順手牽羊。在超市和開架售貨的商場，有的消費(fèi)者鉆商家管理的空子，順手牽羊，造成經(jīng)營者貨物損失。
(3)索賠漫天要價。一位消費(fèi)者因購買的飲料中有一小塊發(fā)酵物，竟獅子大開口，索賠10萬元。這種已超出正常范疇的索賠，屬于敲詐。
(4)鉆“承諾”空子。某消費(fèi)者在一家大商場買了一架高級攝像機(jī)，用于結(jié)婚攝像。婚禮完畢，他根據(jù)商場“不滿意就退貨”的承諾，將用過的攝像機(jī)又退回去。
(5)穢語中傷服務(wù)員。商場購物時，對服務(wù)員故意刁難，稍有不順，就口出穢語，甚至罵人，損害服務(wù)員的人格，有的甚至動手打人。
第二框 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益
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