第十課我們維護正義
知識要點與學習要求
1、知識目標
⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區別與聯系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標。
2、能力目標
⑴理解正義要求處于每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序。
3、情感態度價值觀目標
⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，培養正義感。
⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
教學時數：2課時
第一框 正義是人類良知的“聲音”
一、設計理念
1.新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。
2.按照課程標準的理念，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容。這一階段學生生理、心理特點表現為：隨著年齡的增長，獨立意識也逐漸加強，但受年齡的限制，是非觀念還處于學習和培養階段;大多數學生都是獨生子女，更多的是享受家人及社會對自己的關心和愛護，很少知道回報，付出;即使知道什么是正義，也不知道如何維護正義，做一個正義的人。因此，教學應適應學生逐漸擴展的生活內容。
二、對應課標內容
知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。
三、學習目標
(一)知識目標
學生能比較全面地了解正義的內涵及表現;了解社會發展需要正義;正義與公平之間的關系。(其實就是正義的含義、表現、作用及正義與公平的關系)。
(二)能力目標
能比較全面地概括什么是正義，了解正義對社會發展的重要作用;進一步培養學生分析判斷、辨別是非的能力;探究、分析、歸納總結及解決問題的能力。
(三)情感、態度、價值觀目標
激發學生的社會正義感，嘗試做一個正義的人。
四、教學重點難點
教學重點：對正義全面的認識(含義、表現及作用)。
教學難點：激發學生的正義感，嘗試做一個正義的人。
五、教學方法
情景教學法、活動法、討論法等。
六、教學手段
多媒體輔助教學。
七、課時安排
1課時。
八、課前準備
(一)教師準備
在本課教學中，我事先對學生的思想狀況作了調查：提到正義，絕大多數學生都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現在制度上，社會發展需要正義;道德學習更應重踐行。因此，如何激發學生的正義感，引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人是非常重要的落腳點。以此作為切入點，在本課的教學中我主要采用活動法、情景教學法、對比法、討論法引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考，幫助學生澄清思想上的模糊認識，聯系學生的生活實際，激發學生的正義感，愿意嘗試做一個正義的人。
(二)學生準備
收集有關正義的課程資源。
九、教學過程(見下表)
導入新課
活動一：經驗激發興趣
撒貝寧與《今日說法》用法律與正義的關系引入課題。
討論、思考：你喜歡這個節目嗎?為什么?(重視學生已有的經驗和知識，找到新舊知識聯系的切入點，激發學生的學習興趣。)
任長霞與李真的對比照片，簡要介紹案例。
對兩人作出評價并說明你的理由。(通過鮮明的對比，激發學生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。)
講授新課
活動二：游戲了解需要
1.設計聯想競猜征集題目游戲。說明游戲規則：說出與正義相關的詞語。
2.設問：提到“正義”，你為什么會想到這些詞語?
3.板書經典詞語。
討論、發言：與正義相關的詞語有哪些?你為什么會想到這些詞語?
(以游戲開始新課，讓學生積極參與課堂教學，成為學習的主體。
通過學生活動反饋學生對正義的認識，，可為后面的教與學作準備，及時引導突破重難點。)
活動三：情景拓展思維(通過設置情景，拓展對正義的認識。)
1.投影蔣慶及其事跡。設問：蔣慶的哪些做法表現了正義?
2.提到“正義”，你還會想到哪些人和事?為什么?
3.閱讀蔣慶事跡材料。
4.討論、思考：蔣慶正義的表現是什么? 3.討論其他正義的人和事。
歸納總結：
提問：你是如何理解“正義”的?思考、總結：什么是正義?你如何理解“正義”?(培養學生分析問題和歸納總結的能力。)
活動四：聯系實際指導行為
有同學想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么呢?放影：我校校運會裁判員和運動員宣誓錄像。
討論：1.校運會上裁判員和運動員是如何體現正義的?2.身邊可以做的正義的事還有哪些?
聯系學生生活實際，讓學生感受、體驗正義就在身邊,能自覺踐行。
歸納總結：正義可體現在思想、行為和制度等方面。
討論、發言：正義表現在哪些方面?(培養學生分析問題和歸納總結的能力。)
活動五：暢所欲言反饋效果
我國相關制度的規定體現了正義，設問：1.你能列舉出一些體現正義的制度嗎?2.國家為什么要制定這些制度?
分組討論、總結：我國的制度怎樣體現正義?(學生對知識的反饋與知識拓展。培養學生觀察、分析歸納能力。)
活動六：澄清錯誤科學理解
1.設問：多勞多得與交納個人所得稅矛盾嗎?為什么?
2.對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策是正義嗎?為什么?
分組討論、總結：了解正義與正義制度的作用。(通過討論澄清學生的認識誤區，讓學生對正義有比較全面的理解。)
歸納總結：正義的制度與公平有何關系?
分組討論、總結：正義的制度與公平的關系。
課堂小結：1.科學歸納對正義的理解。2.社會發展需要正義。
分組討論、總結：對正義比較全面地理解。
鏈接與延伸：
朗讀馬丁神父的悔恨詩P113相關鏈接。
思考、發言：這首小詩給我們什么啟示?
知識的延伸，激發學生的正義感。
正義是人類良知的“聲音”，社會發展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會缺席。”
引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人。
附：【蔣慶事跡】
崇高的品德 偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒有驚天動地的偉業，也沒有豪情壯語，為什么生前受到群眾的尊敬和愛戴，身后受到組織的肯定和表彰?我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。
蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。
蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。
有人說，蔣慶早就該當“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。
她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年，從來沒有當事人反映她有不廉潔的行為，從來不接受包括親友在內的任何禮金饋贈。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動手搞裝修。有許多老板、包工頭主動找上門來，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。
在法院工作，蔣慶卻是“六親不認”，她的姐姐受人之托，打聽一樁案件何時下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽案件上的事。從她獲得的雅號“蔣鐵錘”中，就能說明她鐵面無私，剛正不阿，追求正義的堅定信念。
作為一個女人，一生中可能只生育一次;但作為一名法官，一生中可能要開成千上萬次的庭。可她出差在外為了急著趕回院里開庭審理案件，在買不到坐票的情況下，懷著5個月身孕的她在火車上整整站了13個小時。
“錢不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣，官不可討，上不可媚，下不可慢，風不可追，天不可欺。”這是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個不可”是蔣慶樸素而又充實的精神世界的寫照，是她純潔心靈和高尚情操的體現。
對于蔣慶，我滿懷敬意，同時，我并不認為這樣的榜樣是高不可攀的。她的事跡，并沒有什么驚天動地的大事，而是一樁樁、一件件的小事，她是雷鋒式的英雄，像一顆閃光的螺絲釘默默無聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰斗在自己的崗位上。
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