【背景鏈接】
2016年3月9日，全國政協教科文衛委副主任李衛紅提到雖然15年國務院印發《鄉村教師支持計劃》對鄉村教師支持力度比較大，但建議下一步對鄉村教師給予更大更必要的傾斜政策。3月10日，從農村走出的教育部長袁貴仁10日在回答記者“愿不愿意回去當鄉村教師”問題時說，當年他以中學教師身份報考北京師范大學，曾做好充分準備學成后繼續在農村中學任教。盡管最終進入教育部工作，但他一直關注農村教育，愿為中國的農村教育，特別是中國的農村教師，盡最大努力補足短板。
【標準措施】
鄉村教育是千百萬農村孩子的出路和希望所在。而能否補齊鄉村教育的“短板”，關鍵取決于鄉村教師。因此，對于鄉村教師，不僅要在社會地位、薪資待遇等方面予以重視，更應在編制、投入等方面有打破常規的思路，甚至可考慮將一些特殊地區的鄉村教師納入專項“國家計劃”，特崗特助，展現出政府的責任擔當。
加強農村教育，關鍵要把農村教師隊伍建好，而建好的根本是農村的教師能下得去、留得住、教得好，這涉及農村教師的補充、農村教師的待遇和農村教師的水平等諸多問題。
【具體措施】
首先,要統一城鄉編制標準。要結合農村教育的特點，使得農村學校逐漸擁有和城市一樣的生師比。除了生師比之外，推行統一標準的過程中還需要照顧一些規模較小的學校和村小，同時還要參照班師比。
其次，要切實提高鄉村教師待遇。對所有的鄉村教師都進行生活補助。同時也要拓展農村鄉村教師的來源渠道，多方面源源不斷地為鄉村教師充實新生力量。
最后，加大鄉村教師培訓力度。要讓教師留在基層一線工作，需要充分激發內生動力，提高教師的業務能力素質和師德水平，建立鄉村教師榮譽制度。
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